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第五章 小学生水平（第2页）

明知山有虎，偏向虎山行。越有挑战性的东西，他越喜欢。

【不筛选】

准备迎接数据风暴洗礼的李颜一瞬间就看到了完整清单：

【逻辑：4；心智：3】

【语文：13；口语：15；表达能力：16；孝心：15；体育运动：7】

【羽毛球：28；肌肉耐力：18；爆发力：21；体力：19；洗澡：25；骂人：12】

“就这？”

疑惑只在心中闪了一瞬，这些都是自打系统激活后出现过数值变动的项目，很明显系统只记录被加点的技能。

李颜掏出放在抽屉的小笔记本，自言自语都不敢，默默修改记录的规则：

在“技能数值以五年级的自己为基底”后边补充“基础数值不是零，需激活后查看确认”。

他的大脑也正在经历极速的头脑风暴：数值列表发了三条信息，说明一开始猜测的技能概念存在等级差异是对的，而且不同等级之间数值分布存在明显的整体性差异，说明不同级别技能加点的意义确实不同。

然而还是无法确认上限，也就很难直观判断这些数值的具体含义。

初步判断的办法倒是有，羽毛球是个很好的突破口。李颜正经学了三個多月，如果以全人类作为标准，绝对是少数中的少数了。而一个五年级的学生，身体发育都还差得远，他甚至还不是体育生，体育本来就是弱项，肌肉耐力爆发力体力在人群中自然也是属于弱项。

然而羽毛球跟身体素质相关项目的平均值，只差了九点。

按百分比来算，李颜敢判断自己优于全世界百分之九十的人，毕竟不打球的人才是绝大多数，但说身体素质，他恐怕不敢说自己到达了全人类的平均水平。

依此，他做出了一个推论：